LA REVALORIZACION DE LA PERTINENCIA EN ELCONTEXTO DE TRANSICION HACIA SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

Pertinencia y nuevo proyecto educativo centrado en el aprendizaje
El modelo centrado en la enseñanza está siendo sustituido por un modelo que hace mayor énfasis en el aprendizaje. En entre los cambios que esto implica se puede señalar:
1) El estudiante pasa a tener un rol mucho más activo en la apropiación del conocimiento
2) El rol del profesor ya no es el de transmitir conocimiento sino el de orientar en las posibilidades de acceso al mismo y sobre todo orientar en la construcción de esquemas de comprensión e interpretación para transformar la información en conocimiento
3) El acceso al conocimiento no estará limitado a redes formales de distribución del mismo asi como tampoco estará localizado en una determinada etapa de la vida; por el contrario la alternancia o simultaneidad entre estudio y trabajo constituirá la prerrogativa de lo que demandara la nueva sociedad del conocimiento.
4) El aprender a aprender será una realidad.
Pertinencia y relaciones entre el espacio social de las profesiones y el espacio social de las instituciones
Llevar a cabo la transformación de las profesiones implica establecer nuevas alianzas con el Estado y la sociedad civil ya que los sistemas profesionales están construidos sobre estructuras arraigadas fuera de la universidad, en el mundo del trabajo, a través de gremios profesionales y de las estructuras ocupacionales del sector público y privado. Es necesario crear alianzas para construir respuestas a las necesidades de nuestras sociedades fragmentadas. Esto implica también intensificar las relaciones de la universidad con las ONGs y con las comunidades. La forma en que algunas instituciones están trabajando para introducir nuevas profesiones y actualizar los conocimientos de las vigentes ha sido a través de la creación de comités de concertación entre la universidad y el sector productivo.
La pertinencia de la investigación sobre la educación superior
Un primer nivel de investigación debería estar cubierto por la necesidad de la actualización de los datos estadísticos y por la elaboración de bases de información sobre experiencias de transformaciones exitosas. La investigación debe ser más innovadora más pertinente y debe acompañar más de cerca y con criterios vigilantes la agenda de transformación de la educación superior. En este sentido es necesario que las investigaciones proporcionen una buena información en cantidad y calidad. En segundo lugar es importante hacer elaboraciones y síntesis de la información para resaltar la que se necesite y tener claro la que hay que destacar.
Un segundo nivel de investigación debe orientarse a la producción de conocimientos propios. Es preciso una construcción reflexiva que elabore referentes y fundamentos teóricos nacidos de las especificidades de América Latina. La investigación en al región debe pensar mas auténticamente en los problemas propios y debe ser mucho mas creativa en la utilización e innovación de teorías y metodologías.
La pertinencia en la evaluación institucional
Prestar atención a lo que se ha llamado el desarrollo de una cultura de la evaluación significa respetar los tiempos y ritmos que necesitan los países para que procesen la mejor forma de llevar adelante los procedimientos sin traumas que paralizan la acción de los actores. Antes de decidir el tipo de evaluación y las metodologías respectivas, es importante crear una atmosfera de confianza a través de las informaciones relacionadas con los objetivos, los procesos y los resultados. Por otro lado, la evaluación implica medición de la calidad que puede ser intrínseca (relacionada con ideales de búsqueda de la verdad y de obtención del conocimiento) y extrínseca (relacionada con los servicios a la sociedad).